Блог Світлани Сергіївни Смушко: 5 кл. "Вступ до історії України та громадянської освіти"

Вітаю, любі п'ятикласники на уроці з історії.

Наші онлайн - зустрічі будуть відбуватись в ZOOM - конференції

Посилання постійне та незмінне 👇👇👇

https://us05web.zoom.us/j/6976588596?pwd=5dUdn0ZrvO0KnnZceP2aCbaxWpKOmY.1

Ідентифікатор конференції: 697 658 8596 Код доступу: 55555

Будемо зустрічатись щовівторка

5 - Б о 9.50 5 - А о 10.30

ІІ Семестр

21.04.26 р. Зустріч у школі

Тема: Правила взаємодії у людських спільнотах.

В зошиті запиши число та тему уроку.

Працюємо з параграфом 30 с. 170 Наш підручник

Перегляньте свої міні-дослідження. Спробуйте дати відповідь на питання: чому виникають заборони (табу) або чому виникли звичаї.

Табу (заборона) - це сувора заборона робити щось або говорити про щось. Це не просто прохання, а правило, яке не можна порушувати, бо це вважається неправильним, небезпечним або некультурним.

Чому виникли табу (заборони)?

прості причини, чому в давнину у людей виникли табу:

Захист життя та здоров’я. Люди не розуміли, як працюють віруси чи отрути, тому забороняли торкатися певних речей або їсти незнайомі плоди, щоб ніхто не захворів.
Підтримка порядку в групі. Щоб люди в племені не сварилися між собою, виникали суворі заборони на певні дії, які могли образити інших або зіпсувати стосунки.
Страх перед невідомим. Давні люди вірили в духів і магію. Табу допомагали «не гнівати богів» — наприклад, не можна було вимовляти вголос імена хижаків, щоб не накликати їх на табір.
Збереження ресурсів. Деякі табу забороняли полювати на тварин у певний час або вирубувати конкретні дерева. Це допомагало природі відновлюватися, щоб їжа не закінчилася.

Ось кілька прикладів, як стародавні табу перетворилися на зрозумілі нам сьогодні правила.

Від табу на імена — до правил ввічливості
- Як було раніше (табу): Не можна було називати вголос імена небезпечних звірів (наприклад, ведмедя), бо вірили, що він почує і прийде.
- Як це стало правилом сьогодні: Ми не вживаємо образливих прізвиськ і звертаємося до людей за іменем або на «Ви». Це правило допомагає уникати конфліктів і виявляти повагу.
Від табу на їжу — до правил гігієни
- Як було раніше (табу): У давніх племенах заборонялося торкатися їжі брудними руками після полювання або певних обрядів, бо вірили в «погану енергію».
- Як це стало правилом сьогодні: «Мий руки перед їдою». Тепер ми знаємо про мікроби, але правило залишилося тим самим — воно захищає наше здоров'я.
Від табу на чужі речі — до правил власності
- Як було раніше (табу): Речі вождя або шамана вважалися «священними», і звичайним людям було суворо заборонено їх торкатися (інакше — біда).
- Як це стало правилом сьогодні: «Не бери чужого без дозволу». Це правило допомагає нам поважати простір один одного і жити в мирі.
Від табу на шум — до правил поведінки в громаді

Як було раніше (табу): Не можна було кричати або шуміти в лісі під час полювання чи біля священних місць, щоб не сполохати удачу або не роздратувати духів.
Як це стало правилом сьогодні: Ми дотримуємося тиші в школі під час уроків або в бібліотеці. Це правило вчить нас думати про комфорт оточуючих

Д/З

Переглянути інформацію у блозі.

14.04.26 р. Зустріч онлайн.

Тема: Розвиток людських спільнот від первісних громад до держави.

В зошиті запиши число та тему уроку.

Працюємо з параграфом 29 с. 164 Наш підручник

Роздивіться ілюстрації та поміркуйте, чому людям так важливо було жити гуртом, а не на одинці з природою.

Якщо сьогодні життя на самоті — це вибір (іноді навіть розкіш), то для наших предків це було б рівносильно смерті.

«Гурт» став для людей головним інструментом виживання:

1. Фізична вразливість

Людина — не найсильніша істота на планеті. У нас немає гострих іклів, міцних кігтів чи товстої шкіри.

Наодинці: Людина — легка здобич для хижака.
Гуртом: Група людей може організувати цілодобову варту, розпалити багаття, яке відлякує звірів, та дати відсіч завдяки спільним діям.

2. Ефективність полювання та збиральництва

Вполювати велику тварину (наприклад, мамонта чи зубра) самотужки неможливо.

Загінне полювання: Потрібні десятки людей, щоб загнати звіра в пастку.
Поділ праці: Поки одні полюють, інші доглядають за вогнем, готують їжу або шиють одяг. Це дозволяло витрачати менше енергії та отримувати більше ресурсів.

3. Передача досвіду (Навчання)

Це те, що зробило нас цивілізацією. Наодинці людина змушена щоразу «винаймати колесо» з нуля.

У гурті знання передаються від старших до молодших: які рослини отруйні, як витесати наконечник стріли, як лікувати рани.
Мова виникла саме як інструмент координації в групі. Без спілкування розвиток мозку був би неможливим.

4. Турбота про нащадків

Людські діти народжуються дуже безпорадними і потребують догляду роками. Наодинці з природою мати не змогла б одночасно шукати їжу, захищатися та виховувати дитину. Колектив забезпечував захист «майбутнього», що дозволяло людству розмножуватися та заселяти нові території.

ВАЖЛИВО!!!

Для первісної людини найстрашнішим покаранням було вигнання з племені. Це означало майже гарантовану смерть. Тому в нас на генетичному рівні закладено страх самотності та бажання бути частиною групи.

Один прутик легко зламати. Але якщо зв’язати їх у пучок, зламати їх практично неможливо. Громада — це і є той самий міцний пучок.

Людство пройшло деякі етапи до формування сучасного суспільства.

Суспільство — це велика «команда» людей, які живуть разом, взаємодіють один з одним і мають спільні правила.

Виконати завдання в зошиті письмово.

На основі опрацювання параграфу с. 164-165 заповніть пропуски в схемі, с. 164.

Етапи розвитку людських спільнот.

Ознайомитись з інформацією на с. 166-167.

Д/З

1. Читати параграф 29, заповнити пропуски в схемі.
Надсилають, ті, хто працює лише онлайн. З іншими будемо перевіряти в класі.

2. Провести міні-дослідження. В мережі інтернет знайти, які існують заборони (табу) в світі. Наприклад, вживання в їжу певних видів тварин.

Або

3. Провести міні-дослідження. В мережі інтернет знайти, про звичаї, які існують в людських суспільствах. Наприклад, звичай потискати руку при зустрічі.

07.04.26 р. Зустріч у школі

Тема: Людина і довкілля протягом історії: господарювання, проблема ресурсів.

В зошиті запиши число та тему уроку.

Працюємо з параграфом 28 с. 157 Наш підручник

Виконати вправу на повторення. Виконують, ті, хто працює вдома.

Опрацювати сторінки підручника с. 157-159 привласнювальна форма господарювання, відтворювальна форма господарювання, натуральне господарство, ринкове господарство та головні заняття.

Схеми записати у зошит.

с. 158, розглянь комікс, дай відповідь на питання до нього.

Поміркуй над ситуаціями, запропонованими нижче. До яких форм господарювання їх можна віднести.

1. Первісні люди годинами шукали кущ з ягодами або наздоганяли оленя. Якщо ягід немає або олень втік — обіду не буде.
2. Це як знайти на вулиці кущ дикої малини або назбирати грибів у лісі. Ви не садили їх, ви просто їх «привласнили».
3. Замість того, щоб шукати зерно, люди посадили його біля дому. Замість того, щоб бігати за кабаном, вони приручили його (так з'явилася свиня).

4. Це як виростити мікрогрін на підвіконні. Ви витрачаєте сили, але точно знаєте, що у вас є їжа.
5. Середньовічна родина селян: вони самі печуть хліб, самі шиють собі одяг із льону, який виростили, і самі будують свою хату. Їм майже не потрібні гроші, бо вони нічого не купують.
6. Уявіть, що ви з друзями поїхали на безлюдний острів. Ви зловили рибу, підсмажили її і з’їли.

7. Ви не збираєтесь її нікому продавати — це і є натуральне господарство. Або коли бабуся в селі виростила картоплю, щоб з’їсти її взимку з родиною.
8. Коваль не може вирощувати пшеницю, бо він цілий день робить мечі та плуги. Але йому треба їсти. Тому він іде на ринок і продає плуг, а на отримані гроші купує мішок зерна у фермера.

Читати параграф 28 с. 157-159.

31.03.26 р. Зустріч онлайн

Тема: Періодизація історії людства від давнини до сучасності: Новітня історія. Україна: шлях до незалежності.

В зошиті запиши число та тему уроку.

Працюємо з параграфом 26, 27 с. 143 Наш підручник

Продовжуємо вивчати минуле за допомогою історичної періодизації. Галочками позначені періоди, які ми вивчили.

Сьогодні вивчаємо події періоду Новітнього часу. Він розпочався у 1914 р. (поч. ХХ (20) ст.) і триває до сьогодні.

Щоб опрацювати такий великий обсяг матеріалу, пропоную створити у зошиті синхронізовану таблицю.

Приклад синхронізованої таблиці.

Як має виглядати ваша таблиця у зошиті зразок накреслити у зошиті 👉 тут

Д/З
Закінчити укладати синхронізовану таблицю.

17.03.26 р. Зустріч у школі

Тема: Періодизація історії людства від давнини до сучасності:Новий час.

В зошиті запиши число та тему уроку.

Працюємо з параграфом 25 с. 137 Наш підручник

Продовжуємо вивчати минуле за допомогою історичної періодизації. Синіми галочками позначені періоди, які ми вивчили.

Сьогодні вивчаємо підії періоду Нового часу.

Новий час - розпочався у 1492 (кінець XV(15) ст.)і тривав до 1914 р. (початку ХХ (20)ст.).

Продовжуємо складати мапу думок в зошиті.

Працюємо з параграфом 25 та виписуємо події, які стались в цьому періоді.

Чекаю "мапу думок" в собисті.

10.03.26 р. Зустріч онлайн

Тема: Періодизація історії людства від давнини до сучасності:Середні віки.

В зошиті запиши число та тему уроку.

Працюємо з параграфом 24 с. 131 Наш підручник

Виконати завдання на повторення. Скрин не надсилати.

Вправа тут

Продовжуємо складати мапу думок в зошиті.

Сьогодні вивчаємо період Середньовіччя, або Середні віки.

Працюємо з параграфом 24 та виписуємо події, які стались в цьому періоді.

Чекаю "мапу думок" в собисті.

03.03.26 р. Зустріч у школі

Тема: Періодизація історії людства від давнини до сучасності:Стародавній світ (Шо пам'ятає давній Сфінкс).

В зошиті запиши число та тему уроку.

Працюємо з параграфом 23 с. 126-129 Наш підручник

Виконати завдання на повторення

Вправа тут

Читати параграф 23 та коротко записати в зошиті основні події періоду Стародавнього часу (Античності)у вигляді "мапи думок", інструкція с. 121-122. Надіслати

Ось зразок

5-Б Дочитати с. 128-129, доробити класну роботу.

5-А переглянути записи у зошиті.

24.02.26 р. Зустріч онлайн

Тема: Періодизація історії людства від давнини до сучасності: Первісність. Поява і розселення людини на Землі. Перші люди на українських теренах.

В зошиті запиши число та тему уроку.

Працюємо з параграфом 22 с. 121-124 Наш підручник

Записати в зошит 👇👇👇

Періодизація історії — це поділ історичного процесу на певні часові проміжки (періоди, епохи, етапи), кожен з яких має свої унікальні особливості, характерні риси та ключові події.

Чому періодизація важлива?

Без неї історія виглядала б як нескінченний потік дат і фактів. Вона дозволяє:

Систематизувати знання: розбити величезний обсяг інформації на логічні частини.
Виявити закономірності: зрозуміти, чому одна епоха змінила іншу (наприклад, чому закінчилося Середньовіччя і почався Новий час).

Порівнювати: аналізувати розвиток різних народів у межах одного часового періоду.

Історія людства поділяється на такі періоди:

Періодизація історії на лінії часу

Головні події з історії первісності

З якого району світу прийшли люди на територію України?

Люди прийшли на територію України з Африки, де з’явилися перші осередки первісних людей, і через Азію розселилися в Європу, зокрема на українські землі.

Які види давніх людей жили на різних стоянках в Україні?

«Людина вміла» — сліди її діяльності знайдені біля села Королево (Закарпаття), приблизно 1 млн років тому (1,4 млн за даними 2024 року).
Неандертальці — жили на стоянках, таких як Киїк-Коба, Василівка близько 150–35 тисяч років тому.
«Людина розумна» (кроманьйонці) — мешкала на стоянках Мізин, Межиріч тощо, приблизно 35–8 тисяч років тому.

Стоянки первісних людей на території України:

Королево (Закарпаття)
Кирилівська стоянка (Київщина)
Мізин (Чернігівщина)
Межиріч (Черкащина)
Кам’яна Могила (Запоріжжя)
Амвросіївка (Донеччина).
Киїк-Коба (півострів Крим).

Читати параграф 22, переглянути інформацію у блозі.

Грати в гру. СКРИН НАДІСЛАТИ

Гра тут

17.02.26 р. Зустріч у школі

Тема: Діагностувальна робота № 3 “Історична наука та історична пам’ять”. ГР 2 . Працює з інформацією історичного та суспільствознавчого змісту.

Діти, хто працює онлайн, роботу виконуєте в зошиті та надсилаєте мені фото. Завдання не переписуєте, даєте відповіді на питання.

В зошиті запишіть так:

17 лютого

Діагностувальна робота № 3 “Історична наука та історична пам’ять”.

Діагностувальна робота тут

10.02.26 р. Зустріч онлайн

Тема: Історія України в пам’ятках і пам’ятниках.

В зошиті запиши число та тему уроку.

Працюємо з параграфом 20 с. 114 Наш підручник

с. 116 підручника

Пам’ятки історії — визначні місця, пов’язані з важливими історичними подіями, з життям і діяльністю відомих осіб, культурою і побутом народів.

Приклади історичних пам'яток України

Софійський собор у Києві

Хотинська фортеця у Чернівецькій області

Пам’ятник — споруда для вшанування пам’яті про людей і події.

Приклади пам'ятників в Україні

Пам'ятник Богдану Хмельницькому в Києві

Пам'ятник полтавській галушці у Полтаві

Для чого потрібно берегти пам'ятки історії

Вони є німими свідками як величних перемог, так і трагічних помилок.

Нагадування: Дивлячись на архітектуру минулого, ми бачимо, як змінювалися цінності суспільства.

Застереження: Пам'ятки, пов'язані з війнами чи репресіями, вчать нас не допускати подібного у майбутньому.

Туризм: Історичні локації притягують мільйони людей, що створює робочі місця та наповнює бюджети міст.

Культурна та естетична цінність

Багато об'єктів є шедеврами інженерної думки та мистецтва свого часу. Вони надихають сучасних архітекторів, дизайнерів та митців. Збереження оригінальних технік будівництва чи розпису — це збереження технологічного генетичного коду людства.

Письмове завдання в зошиті.

Як дослідити історичну пам’ятку МОЯ РОБОТА ДЛЯ ПРИКЛАДУ

План

1. Назва пам’ятки. ЇЇ зображення.

2. Де розташована пам'ятка, місце.

3. Коли її було створено.

4. Хто автор/авторка (якщо відомо).

5. Чому/кому присвячена пам'ятка (яку інформацію про минуле вона розповідає).

6. Міфи та легенди пов'язані з пам'яткою (якщо є такі).

Відео до теми тут

Д/З

Надіслати класну роботу в зошиті.

Переглянути відео Відео до теми тут

Повторити параграфи 15-20. Переглянути записи у зошиті.
Підготуватись до діагностувальної роботи.

02.02.26 р. Зустріч онлайн (Повітряна тривога)

Тема: Історична пам'ять. Культура пам'яті.

В зошиті запиши число та тему уроку.

Працюємо з параграфом 19 с. 108 Наш підручник

Відео до теми

Д/З
Прочитати уважно параграф 19, звернути увагу на поняття та їх пояснення.

Виконати тест ТУТ СКРИН НЕ НАДСИЛАТИ.

27.01.26 р. Зустріч онлайн.

Тема: Міфи в історії. Усна історія.

ГР 2.Працює з інформацією історичного та суспільствознавчого змісту.

В зошиті запиши число та тему уроку.

Працюємо з параграфом 18 с. 102 Наш підручник

Відео до теми.

Читати параграф 18

Вправа на закріплення. СКРИН НАДІСЛАТИ.

ВПРАВА ТУТ

20.01.26 р. Зустріч онлайн.

Тема: Історичні дослідження на теренах України. Видатні українські історики.

ГР 2.Працює з інформацією історичного та суспільствознавчого змісту.

В зошиті запиши число та тему уроку.

Працюємо з параграфом 17 с. 97. Наш підручник

Відео до теми

Д/З
Читати парграф 17. Запам'ятати відомих українських істориків.

Тренувальна права на запам'ятовування. Скрин не надсилати.

ВПРАВА ТУТ

13.01.26 р. Зустріч онлайн

Тема: Становлення історичної науки. Донауковий період розвитку історичної науки. Науковий період розвитку історичних знань. Наука історія на сучасному етапі.

ГР 2. Працює з інформацією історичного та суспільствознавчого змісту.

В зошиті запиши число та тему уроку.

Завдання на повторення. Виконати усно.

Працюємо з параграфом 15,16 с. 84. Наш підручник

Зверни увагу, ми розпочинаємо вивчати новий розділ "Історична наука та історична пам'ять".

Продовжіть речення.

Історія - наука, що вивчає....

с. 85.

Схему розвитку історичної науки записати в зошит, вміти пояснювати інформацію з неї.

Донауковий етап вивчення історії

Народження історії пов'язують з "батьком історії" - Геродотом - давньогрецьким істориком з м. Галікарнас.

С. 88-89 прочитати та запам'ятати про перші літописи на українських землях.

Науковий етап вивчення історії

Вставте пропуски. Завдання усне. Використовуйте матеріал підручника с. 94-95.

Д/З

Обов/язкове завдання.

Закріплення. Виконати вправу після опрацювання матеріалу уроку.
СКРИН НЕ НАДСИЛАТИ.

ВПРАВА ТУТ

Додатвоке завдання.

Коротке повідомлення, може бути як запис у зошиті, або як презентація "Наука історія на сучасному етапі".

Оберіть одну тему.

Знайди ім’я одного сучасного українського історика/історикині та коротко описати їхню роботу.

Як сучасні історики шукають інформацію зараз: чи це лише старі книги, чи, можливо, вони використовують інтернет-архіви, проводять розкопки або записують інтерв’ю з очевидцями подій?

Сучасна археологія. Де ведуться розкопки.

23.12.25 р. Зустріч у школі.

Тема: Повторення вивченого за І сем.

Хто здав усі свої хвостики, може відпочивати.

16.12.25 р. Працюєте самостійно

Тема: Діагностувальна робота № 1 "Науки, що вивчають минуле”.Історичний час та простір".

Будьте уважні. У вас 1 спроба.

ТЕСТ ТУТ. СКРИН НЕ НАДСИЛАТИ. РЕЗУЛЬТАТИ РОБОТИ Я БАЧУ.

Успіхів.

09.12.25 р. Офлайн.

Тема: Підготовка до діагностувальної роботи № 1 "Науки, що вивчають минуле. Історичний простір та час".

В зошиті запишіть число та тему уроку.

Працюєте усно.

16 грудня у вас діагностувальна робота.

Перегляньте параграфи 1-13.

Перегляньте записи в зошиті.

Попрацюйте усно із завданнями на с. 82-83.

02.12.25 р. Зустріч онлайн

Тема: Українські землі на картах впродовж історії.

В зошиті запишіть число та тему уроку.

Працюємо з параграфом 13 с. 73-80

Виконай завдання на повторення

ВПРАВА 1

ВПРАВА 2

Перегляньте відео до теми

Переглянути записи в зошитах. Переглянути параграфи 1-13. Готуємось до контрольної роботи, яка відбудеться 16 грудня.

25.11.25 р. Офлайн

Тема: Історична карта (мапа).

В зошиті запишіть число та тему уроку.

Працюємо з параграфом 12 с. 67-71.

Налаштуйся на урок.

Виконай завдання на повторення. СКРИН НЕ НАДСИЛАТИ.

ВПРАВА ТУТ

Розгадайте ребус, с. 67. Поміркуйте, яким чином це слово пов'язане з історією?

Якщо лінія часу допомагає нам відтворити в хронологічній послідовності історичні події.То за допомогою простору ми можемо побачити місце, де відбувалась історична подія. І в цьому нам допоможе карта - історична карта.

Всі історичні карти створені на основі географічних карт.

Записати визначення історична карта в зошит.

Історична карта - карта, на якій за допомогою спеціальних позначок указано місця історичних подій, явищ чи процесів.

Історична карта є дієвим інструментом вивчення минулого.

Історичну карту "читають" за допомогою легенди карти, яка містить розшифровку всіх умовних позначень на карті.

Працюємо з підручником с. 70, аналізуємо карту.

ВПРАВА НА ЗАКРІПЛЕННЯ

Виконати усно.Доберіть назви до карт: історична карта, контурна карта, географічна карта.

ЗАПАМ'ЯТАЙ

Д/З

Переглянути параграф 12, урок в блозі.
Вивчити записи в зошиті.

18.11.25 р. Зустріч онлайн

Тема:Способи упорядкування хронологічних даних. Лінія часу. Синхронізована та хронологічна таблиці.

Налаштуйтесь на урок

В зошиті запишіть число та тему уроку.

Наш підручник параграф 11 с. 62

Повторіть, виконавши завдання усно.

Перегляньте відео, початок з 3.55 хв.

Запишіть усі способи упорядкування історичних даних істориками з поясненням з відео або з параграфа 11 с. 62-65.

Наш підручник с. 62-65

Способи упорядкування історичних даних

Я починаю, ви продовжуєте😜

1. Хронологічна послідовність - Розміщення подій у порядку їх виникнення — від найдавніших до найпізніших.

2.....

Д/З

Обов'язково

1. Читати параграф 11 с. 62-65

Наш підручник

Завдання на вибір

1. ВПРАВА ТУТ СКРИН НЕ НАДСИЛАТИ - вартість Д, при умові, що все вірно.

2. Дати письмово відповідь у зошит на питання с. 66, рубрика "самооцінювання" - вартість В. Відповіді мають бути повними. Надіслати.

(Не списувати з ГДЗ або з інших сайтів).

11.11.25 р. Офлайн.

Тема: Лічба часу в історії.

В зошиті запишіть число та тему уроку.

Працюйте з параграфом 10, с. 59-61

Наш підручник

Пригадайте, яка різниця між календарним та історичним часом.

В математиці є одиниці вимірювання довжини, площі, маси та інші міри.

Є міри вимірювання часу.

А є, міри вимірювання історичного часу. Це ті одиниці, які використовують історики, щоб визначати точний час історичних подій.

С. 59 підручника.

Запам'ятайте, в історії не має "нульового" року.

Скорочення в історії:

р. - рік

рр. - роки

ст. - століття

тис. - тисячоліття.

Арабськими цифрами записують роки. Наприклад, 2025 р. Спробуй написати свій рік арабськими цифрами.

Століття, тисячоліття записують римськими цифрами. Наприклад, І ст., ІІ тис.Спробуй записати своє століття.

1 століття це 100 років.

1 тисячоліття це 1000 років.

С. 61 підручника

Як визначити століття, якщо ми знаємо рік?

Правило 1 (для років, що закінчуються на 01-99):
- Беремо перші дві цифри року і додаємо 1.
- Приклад 1: 1986 рік. Наприклад, 19 + 1 = 20. Це ХХ століття.
- Приклад 2: 1025 рік. Наприклад, 10 + 1 = 11. Це ХІ століття.
Правило 2 (для "круглих" років, що закінчуються на 00):

Перші дві цифри року і є номером століття.
Приклад 1: 1700 рік. Наприклад, 17. Це ХVІІ століття.
Приклад 2: 2000 рік. Наприклад, 20. Це ХХ століття.
Виконайте практичні завдання

Переведіть роки у століття - 34 р., 1648 р., 988 р., 1514 р., 1900 р.
Переведіть роки у тисячоліття - 1998 р., 1540 р., 2025 р.

Д/З

Виконайте завдання в зошиті. Надішліть в особисті, 0989925236.

28.10.25 Працюєте самостійно💗!

Оберіть собі малюнок космосу відповідно до вашого настрою.

В зошиті запишіть число та тему уроку.

Тема: Історія приладів для вимірювання часу.

Ознайомтесь з короткою інформацією.

Перегляньте відео до теми про історію приладів про вимірювання часу на 2.30 хв.

Для цікавості, топ 10 незвичних годинників

Завдання виконайте в зошиті

Ваше завдання, скласти сенкан до однієї з тем "історичний час", "хронологія", "годинник"

Чекаю ваші чудові вірші в особисті повідомлення, 0989925236

Мій сенкан на тему "Історія годинника"
Годинник

Давній, точний.

Вимірює, біжить, нагадує.

Ціную миттєвість його ходу.

Час.

21.10.25 р. Офлайн

5-Б

Тема: Історичний час, розвиток уявлень про лічбу часу в народів світу та на теренах України.

ДОШКА

5-А

Тема: Розвиток уявлень про лічбу часу в народів світу та на теренах України.

ДОШКА

Д/З

Переглянути відео до теми

13.10.25 Зустріч онлайн

Тема: Історичний час.

Кроки до виконання:

1. Переглянь параграф 8 с. 49-54.

Наш підручник

2. Виконай завдання на повторення.

Вправа на повторення

Обери зі списку історичні науки, які вже вивчили. Пригадай, що вони вивчають.

3. Попрацюй з інформацією на дошці. Виконай запропоновані завдання.

ДОШКА

Завдання в зошиті для домашнього завдання.

Разом з дорослими доберіть 5 визначних подій з історії України й укладіть календар знаменних дат нашої держави на рік. За бажанням проілюструйте свій календар малюнками.

Мій календар. Вам для зразка.

КАЛЕНДАР ТУТ

07.10.25 р. Офлайн

Тема: Писемні пам'ятки та їх дослідження

Кроки до виконання:

1. Запишіть число, тему уроку в зошит.

2. Прочитайте параграф 6 с. 40-45

Наш підручник

Опрацюйте презентацію

Презентація тут

Д/З скидати у групу з історії

Створити власне піктографічне повідомлення

(про свій день або про похід до школи) на 3-5 малюнків.

30.09.25 р. Зустріч онлайн

Тема: Значення археології для дослідження минулого.

Кроки до виконання:

Запиши число та тему уроку

Повтори матеріал попереднього уроку. виконавши інтерактивну вправу ТУТ

Сьогодні вивчаємо про археологію 👇👇👇

Обери все, що належати до археологічних пам'яток

Переглянь параграф 5 с. 32 - 37

Наш підручник

З'ясуйте значення слів археологічні пам'ятки, учені-археологи, експонат, музей

За допомогою колажу на с. 33 та тексту до нього, з'ясуй, як працюють археологи.

с. 34 прочитати

Д/З с. 38-39 переглянути карту, пограйте з друзями або близькими.Інструкція с. 36

23.09.25 р.

Тема: Допоміжні історичні дисципліни

Кроки до виконання:

1. Записати у зошит число та тему уроку.

2. Повторити матеріал з попереднього уроку, виконавши інтерактивну вправу

ВПРАВА

Тепер ти знаєш, що історія - наука, яка вивчає минуле людства за історичними джерелами.

3. Переглянь сторінки підручника 27, знайди назви наук з якими історія "співпрацює".

На с.28-29 з'ясуй, які існують історичні науки, що також вивчають історичні джерела - СІД - спеціальні історичні дисципліни.

Наш підручник

Для закріплення розгадай ребуси, відповіді запиши в зошит.

16.09.25 р. Працюєте самостійно

Тема: Джерела історичної інформації

Кроки до виконання:
1. Записати у зошит число та тему уроку.

2. Опрацювати с. 19 у підручнику.

Прочитай уважно інформацію на с. 19

Наш підручник

Запиши собі у зошит

Історичні джерела – це будь-які об'єкти, створені людьми, що містять інформацію про минуле і використовуються для вивчення історії.

Види історичних джерел. Запам'ятати та вміти розрізняти

Основні види історичних джерел включають речові (артефакти, будівлі), писемні (документи, літописи), усні (казки, перекази), зображувальні (картини, фотографії), етнографічні (звичаї, традиції), а також мовні та цифрові.